[yao_page]挖掘校本资源 促进常态实施
——“综合实践活动课程学校实施策略研究”课题研究回顾
江苏省泰州实验中学 陈马林

我校“综合实践活动课程学校实施策略研究”课题自去年12月立项，今年3月开题以来，在总课题组的指导下，在学校领导的支持下，在以校本资源开发为突破口，促进课程常态开设和管理方面做了一些有益的尝试，归纳起来，主要有以下几点：
一、走校本课程开发之路。
开展好综合实践活动，首先要解决好课程和活动的内容问题。国家课程改革专家组核心成员郭元祥教授指出：综合实践活动课程“严格意义上的课程必然拥有特定的课程内容，没有课程内容的课程是不存在的。课程内容开发的核心工作是内容选择和组织。”
依据综合实践活动课程的性质和内容选择原则，综合实践活动内容的选择应遵循根据地方和学校实际，尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，体现每一所学校和所在社区特色，善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题等原则。我们认为，学校开展好综合实践活动的首要条件是根据学校实际，进行校本开发，选择和确定好综合实践活动的内容。
在这方面，学校开展综合实践活动课程有如下优势：
学校富有地域特色。学校位于城乡交界处，是城市南扩的重点，紧靠城镇，毗邻工业园区，既接受城市政治、经济、文化等的辐射和影响，又有独特的地方特色和乡土气息，很适合根据城市和农村学生的特点开展综合实践活动。
学校自身研究资源丰富。学校占地160多亩，有东西和南北大道，两条东西走向内河，各种形式的花圃众多，有雕塑、亭台、假山、鱼池，有较为规范的图书馆、实验室和校园网，有教师学生餐厅、宿舍、浴室，还有正准备绿化的荒地。学校既有高中，又有初中，共有50多个教学教学班，学生来源于城市和农村，有很多外来务工人员子女，年龄特点、身心发展规律差异大，管理难度不同于其他学校。学校隶属泰州市教育局直接管辖，教育教学和管理必须严格按江苏省八项要求来办，不敢胡来。要想把这样的学校管好，办出特色来，有取之不竭的研究内容。
为了充分利用好学校的这些可利用资源开展活动，学校决定初中以劳动技术教育为突破口，划出一块地皮作为综合实践活动实验基地，开设劳动技术课，并把相关花圃划给班级管理，高中在重点抓好研究性学习的同时，组织好青年志愿者活动。
二、与学科教学有机结合
综合实践活动课程的培养目标是：使学生保持独立的持续探究的兴趣，获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，发展学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生掌握基本的实践和服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识和奉献精神，并具有关注社会的责任心和使命感。
为了达到这一培养目标，我们始终把劳动技术教育与学科教学、社会实践、研究性学习结合起来。
附：
实验基地活动步骤

拟写标语
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丈量土地
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学生讨论活动内容、绘制设计图、提出实施建议
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筛选设计图确定活动实施内容
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指导教师论证内容可行性
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制定活动方案、活动小组分工
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征求家长意见
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分步实施计划、教师适时督导
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成果展示、交流
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写出总结报告
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成绩评定

在实施活动过程的每一步中，我们始终坚持“学生主动参与，教师适度指导”和“不搞形式主义，学为所用”、“重在体验和收获”的原则，让学生亲自动手实践。例如拟写标语，班主任首先请语文教师讲如何根据内容拟写标语，其次在全班同学中征集标语，再次对征集的标语进行评比，确定最佳标语，最后让学生写出心得体会。这就把综合实践活动与语文学科教学结合起来。
又如丈量土地。学生自由来到实验基地，在自己的实验区域内进行土地丈量，计算出面积，画出平面图。这就把综合实践活动和数学学科教学结合了起来。
还如绘制设计图，先让学生讨论在自己的实验场地种植些什么，然后根据讨论的情况在画出的平面图上进行实施方案设计，绘制好设计图，既要考虑材料的来源和经济承受能力，又要考虑到便于实施。再后，在全班组织方案筛选，最后征求相关辅导教师意见。这里涉及到的学科至少有生物、农技、美术，数学、语文，涉及到的活动至少有观察、走访、调查、讨论和绘图。
再如学生在实验基地种植山芋，学生通过调查走访得知种植山芋有几种不同的形式，插山芋苗也有几种不同的方式，到底哪种形式和插苗方式能获得高产呢？学生在这方面均做了一定的研究尝试，现在正等待着即将到来的成果展示和验证。
总之，我们所做的每一步，都要考虑到把综合实践活动与学科教学结合起来，处处体现落实综合实践活动的目标上来，处处体现学生实际能力的和提高。
三、典型带动常态实施
开展综合实践活动是新一轮课改中学必须开设的一门课程。尽管谈不上新生事物，但是如何开设和实施并不像其他课程一样容易实施。加上中学升学压力很大，如何解决综合实践活动与学科教学的矛盾，促使综合实践活动课程的常态实施，我们把研究的重点放在综合实践活动与学科教学的整合上。初中各学科教材的教学内容对综合实践活动均有一定的要求，我们要求老师在按教材内容实施到位的基础上，再选择其他内容开展研究性学习活动。高中则要求把重点放在学习内容的比较综合和学习方法的探究上。
根据学校实情，我们采取抓好典型逐步实施的方法。
1．典型案例展示。我们先从最简单的研究内容起步。比如，我们先组织一个班级以“命名的学问”为内容开展研究活动，分别从学生自主讨论选择课题、指导教师协助确定课题、制定活动实施方案、征求指导教师和家长意见、学生实施活动方案、教师监控并提出指导意见、个人小组总结活动成果、展示成果、活动成果评定等方面进行跟踪指导，填写好各种表格。然后把各种研究资料装订成册，供其他同学参考。
2.分学科抓点。一是每门学科各选一位教师首先实施。根据校情，将筛选出的100多个课题印发给大家，各人根据自身学科实际选用或自由选择课题，课题组成员跟踪辅导。二是要求任课教师按教材上的综合实践活动内容实施到位。
3. 面上推广。这项工作正在逐步实施到位。
四、今后努力方向
尽管我们做了一定的工作，但就目前情况，在课程实施和课题研究方面存在着这样几个方面的问题：
部分教师对开展综合实践活动的重要性认识不足，认为综合实践活动可有可无，不搞活动一样可以参加高考。也有一部分老师认为活动搞不搞关系不大，上面查下来，到网上去抄抄，到其他学校去找找也能解决问题。
部分教师对开展综合实践活动的方法还没有真正掌握。尽管我们发了相关的辅导材料，提示了一定的研究方法，但仍有老师对所发的材料不够关心。
缺少一定的时间保证。相当一部分教师从内心很想把活动组织好，但是由于升学压力和学科教学实际，学生什么时间去完成研究性学习，成了亟待解决的问题。
为了保证综合实践活动课程的常态开设和实施，今后我们拟从以下几个方面开展工作：
1.牢固确立课程意识。综合实践活动是国家规定、地方指导、学校开发与实施的一门必修课程，是高中课程结构八大学习领域之一。在开设综合实践活动课程时，将结合校情，采取集中与分散相结合的方法，合理安排活动时间，保证综合实践活动的课程实施到位。
2. 逐步健全对教师开展综合实践活动的考评制度，把这项工作作为一项常规工作来抓。把指导学生开展综合实践活动列为教师正常教学工作的内容之一。
3. 严格高中学分认定.。凡未参加综合实践活动未完成相关任务，不能获得相关学分。