本学年，我校在以卞玉年校长为首的领导班子的带领下，认真遵照上级要求，根据学年初制定的计划，全体师生继续投身新课程改革的大潮中。一年来，我们再次认真学习了上级各类纲领性文件，反复领会新课程改革精神和核心理念，在教育教学工作的具体部署和管理中，本着“积极参与，稳妥推进”的原则和“全面发展、可持续发展”的指导思想，围绕学校总体工作目标，结合我校实际情况，脚踏实地，继承传统，大胆探索，从而使新课改顺利实施。现将我校一年来新课程实施过程中所做的工作做一简要汇报。

 一．实施准备阶段

    （一）成立课改小组，拟定新课改实施系列具体方案，确保新课程正常有序地开展实施。

    2021年暑期，学校成立了以卞玉年校长为组长的课改小组。接着，在卞校长的直接带领下、年级牵头组织各备课组的教师再一次认真学习课改实施方案，重新学习我校的相关具体实施方案。根据这些方案的指导思想，各年级制定了新学期具体的管理措施和工作计划，确保新课程正常有序地在我校的开展进行。

 （二）着力开展了新课程师资队伍的培训

教师是新课程实践的主体，是最关键的课程实施者。高中新课程实施的成效从根本上说，取决于广大教师对新课程的理解与实践。为此，2021年暑期，学校和年级组织进行了系列新课程教师培训。

1．组织管理者队伍和骨干教师队伍的培训。在暑期，学校主管教学的校、处干部，各备课组组长，骨干教师和班主任先后参加了省、市和校级等不同层次的新课程理论培训学习。

2．依照“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，组织2021届教师全员培训。培训的内容主要包括两大块：通识培训和学科培训。通过通识培训，全体教师深入了解了高中课程改革的背景、意义、指导思想、目标任务，高中新课程的教育理念、结构、内容和实施策略。学科培训包括学科课程标准培训、新教材培训和专题培训。培训的方式采用了集中学习、自主学习、分组讨论和交流等方式。通过观看课改专家的系列讲座，学习和培训，全体教师开阔了眼界，更新了观念，再次认识到了新课程“新”在何处，了解和掌握普通高中学科课程标准，掌握了新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点以及相关教学方法、评价方式等，为新课改在新学期的开始实施做好了充分准备。    

二、实施阶段

    两个新学期一开始，我们都按照学校工作的总体部署，精心制定好年级工作计划，严谨、扎实、细致、创新地抓好教育教学管理，积极落实新课改实施方案。

德育方面，为了落实普通高中新课程背景下的德育工作新目标、新内容，一年来，各年级以爱国、爱校、爱班、爱师、责任感和诚信教育为主线，教育学生如何做人；以班风学风建设为突破口，规范学生的言行，净化学习生活环境，增强学习气氛，培养学生良好的生活习惯和学习习惯；以丰富多彩的活动为平台，培养学生的集体荣誉感和责任感。其中，最为出色的是高一年级，高一以养成教育为重点、以情感教育为纽带，狠抓常规落实,养成良好的学习习惯，抓好了初高中的衔接。同时，为促进学生的全面发展，年级以班会、讲座或观看视频等形式，组织进行了学生的安全教育、法制教育、诚信教育、审美教育、心理健康和生理卫生教育等等。所做主要工作如下：（1）新生入学教育，包括军训、学习《泰州实验中学高中学生一日常规》 《中学生日常行为规范》等、新课程培训介绍；（2）选拔、培训年级学生会、班级学生干部；（3）制订了班规；（4）加强学生的自我管理，积极调动和指导学生参与年级管理，设计班务日志，每月反馈各班纪律、卫生、学习等情况，一天一通报，强化日常常规管理。（5）举行了学生 “学会控制手机”签名活动；（6）协助安保处和学工处，在寝、教室进行了多次清查，消除安全隐患。邀请市公安局干部来校为学生做了法制讲座；（7）结合新生军训，学生实践周，利用节假日等时间，组织和布置学生进行了社会实践活动、社会调查和社区服务，引导学生关注社会生活，培养了他们的社会责任意识；（8）发挥榜样示范作用。一是邀请已经毕业的优秀同学做报告，让同学们从他们的成功经历中汲取有益的启示，二是树立身边的先进典型，让全体同学学有方向，赶有榜样。（9）每次月考或期中期末考试之前，以聚会或班会的形式对学生进行了诚实做人，诚信应考，端正学风，严肃考纪的教育。（10）多次组织观看爱国主义影片；（11）邀请本校心理咨询师郑晨欣老师做了“如何适应高中学习”、“正确处理男女同学之间的关系”的主题讲座。

中学生每学期完成一次综合素质评价。按我省高中课改方案设计，综合素质评价包括六个方面的内容，根据这些要求，年级组制定出了《泰州实验中学学生综合素质评价标准》，根据这个标准各班已按学生自评、互评、班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定等六个方面的程序进行了一次综合素质评价，并已真实完整地存放到档案袋。同时，班主任已指导学生收集和保存日常学习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料，建立学生个人成长记录袋，准确地反映学生的成长过程。

    新课程的培养目标是进一步提高学生的科学素养，满足全体学生的终生发展需求。新的高考又注重考查学生的综合素养，而综合素养的提高靠的是全面实施课程计划。新课程无论怎么“新”，课程改革无论怎么“改”，教学质量仍然是我们的生命，高考仍然是我们教育教学的风向标。为了使新课程的实施和三年后的高考能有最大的交集，在过去的一学年中，我们在课程设置、教学管理和课程评价等方面始终不忘“积极参与，稳妥推进，瞄准高考”的原则，扎实有效、大胆创新地开展了新课程实施的系列教学工作。

1．在课程设置方面，按照新课程实施方案的要求，我们开足必修课程和选修课程。高三虽然面临高考，但课程并没有减少。

2．教学管理方面

（1）集体备课常抓不懈，贯彻好备课组长负责制，全组一盘棋。新课标、新课程、新教材是我们面临的全新的考验，加强备课组建设，发挥集体教研和备课，汇聚集体智慧的作用显得尤为重要。为此学校规范和强化了各备课组教师的集体备课，每一备课组年级均设一名年级干部蹲点，年级组每位组长坚持每周下班随堂听课。每周每组确定一主备人（公开课主讲人）。各组集体备课、公开课、听课、评课等活动情况，每周年级均通过几种途径（巡查、学生反馈、上交相关此材料等）进行考查并详细记录在案。总体看，各备课组都已形成齐心协力、团结合作的工作风气，集体备课分工明确，认真到位，教研气氛浓厚。

（2）课堂教学狠抓精讲精练。紧扣教学大纲和新课标要求，精选课堂教学内容，讲要精，重在练。增加学生的活动和参与程度。要求教师上课提高激情、增加趣味、启发学生，不断改进课堂教学方法，打造“先学后教，当堂训练”的“五步教学”高效课堂模式。

（3）落实分层教学、分层练习。本着打好基础、关注每一个学生的原则，作业实行分层练习，目的使不同层次的学生各有所获。周测周练要求选好题目，全收全改，及时发现学生的掌握情况并加以反馈。大型考试后及时做好试卷和成绩分析，找出教学中存在的不足。

（4）两个学期中，各备课组围绕新课程先后开展了组内的研讨课、骨干教师的示范课、青年教师的达标课的讲授活动，还举行了年度“五四”青年教师教学比武。一课多讲，一人多讲的教研活动在各组竞相开展。

（5）把培养青年教师作为教学工作的着重点。我们始终高度关注青年教师的成长工作。开学初，对新进教师进行了座谈、培训。同时，结合学校教研室的工作部署，组织实施了师徒结对的“青蓝工程”，发挥骨干教师的传帮带作用，并对“师”的“指导”和“徒”的“学习”提出了具体要求。

（6）组织全体学生进行了泰州市统一举行的考试，对考试未及格的学生组织进行了补考。

（7）依照《泰州实验中学学分认定办法》，结合学生的学习过程表现、平时作业完成情况、平时学业水平测试成绩和模块结业考试成绩等，按一定比例和程序，对学生的学科学分进行严肃、科学、公正、公平地认定，并及时公示学分认定结果。补考后仍未获得学分的学生，年级组均告之其家长。

（8）组织进行了系列学科竞赛和其它课外活动。

 三、新课程实施过程中存在的问题和困惑

（一）评价制度如何操作、落实

     新课程评价制度是课改非常重要的组成部分，但在目前的教育环境下，想把评价制度落实到位，可谓困难重重，因为我们面临着操作上的诸多的矛盾。如新课程评价制度与已有的应试教育评价体系的矛盾，参与改革的实践者（校长和教师）与具有评价权的评价者（教育行政部门、社会、家长等）之间的矛盾等。再加上新课改评价制度强调采取“评价贯穿于教学实践与研究全过程”的策略，特别注重过程评价，而传统评价只注重结果，这给新课程的实施带来了诸多问题。

（二）课堂教学如何体现课改精神

    1.课堂教学与学生个性发展的衔接问题

    由于传统思想的影响，目前的课堂教学模式虽然较以前有一定的变化，但与新课程的要求还有很大的差距。如何在教学中使学生建构新的学习模式，形成完整的知识体系，提高学生的学习能力；如何使课本知识与生活实践有机的结合并应用到生活中去，或用课本知识去解释生活中的现象；如何在教学中关注每位学生的发展、教会学生学习，对不同类型的学生制定不同的学习方法和学习内容；如何在课堂教学中充分发挥现代教学手段的作用，改进知识内容的呈现方式，进而提高课堂效率等教学中的一系列问题还需要进一步探索。

2.课程教学与教师素质之间的矛盾

    教师是新课程改革的主要实施者，教师能否适应新课改的要求，关系到教师将来的工作岗位，更关系到学校的发展。因此学校应积极营造全员参与课程改革的氛围，全体教师都要燃起参与新课改的热情，努力提高自身的文化素质。但目前不但氛围不浓，老师的参与意识也不强。对新课改，有的教师有一定的认识，但认识也不到位。并且存在着学科与学科之间、教师与教师之间水平参差不齐的现象。

3.学习方法、高考备考反映在教学进度方面的矛盾

    教学中学生主动参与到学习中去，进行自主、探究、合作的学习，多数情况下出现了教学内容与教学时间严重对立的现象：一方面新的学习方式要求学生自主学习，教师通过创设教学情境，让学生感悟知识的发生、发展过程；另一方面课程量大，教学任务重，讲多了讲难了，赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到要求。总体体现为时间越来越少，教学内容多，教学时间紧，学生学习科目多，任务重，学习蜻蜓点水，没有时间训练、落实、巩固。教师为了赶进度，没有办法回到过去的老路。

4.我们的学生从小学到初中都是填鸭式的传统教学方式“教”出来的，许多学生在新课程倡导的自主学习，自主探究的课堂上他们不主动，不参与。教师该怎么调动？        

四、后期工作思路

1.在实施新课程教学中，以课堂教学改革为重点，积极探索新课程的教学改革，切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探索、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义，努力提高教学质量和效益。促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

2.进一步逐步完善学生选课指导制度，促进基于模块的课堂教学改革。探索适应新课程需要的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普通高中教学管理制度。教学中，组织论证教学模块的教学顺序、前后衔接要点，确立教学重难点，优化教学。

3．建立学生学分管理制度。我们根据课程方案的学分要求形成学年学分分配表。遵循客观、公正、透明的原则，严格学分认定的标准、程序、规范操作过程，严禁学分认定中的营私舞弊、弄虚作假作为。近两年我校学生学分认定通过率较高，其中优秀率（A等）人数较多，从而证明了我校新课程教学效果明显。

4.加强学校教研组织的建设与重组，建立以校为本的教学研究制度，建立健全课程发展的专业咨询、指导和进修体系。组织并引导教师及时解决新课程实验中遇到的困难和问题，真正使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。经常聘请专家学者来校讲学，请外地优秀教师来校上示范交流课。与此同时，还经常选派教师去外地学习观摩，吸取先进，增长见识。学科教研组活动中大家研究新标准，分析问题，反馈意见，解决问题，注重青年教师培训，以提高教师整体教学研究水平的提高。

5.积极利用开发课程资源。充分利用学校图书室、阅览室、实验室、多媒体教室和规范化体育操场等场地和设施设备等多样性课程资源，因地制宜开发新课程资源。

    总而言之，在新课程实施的过程中我们已取得一定的成效，但也遇到了许多困难和困惑。但是我们将进一步更新观念，坚定信心，增强意识，克服困难，在各级主管部门的正确领导下，在各位专家的悉心指导下，把我校的课改工作做实、做优，为深化素质教育、培养社会主义建设优秀人才做出应有的贡献。