为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》文件精神，根据教育部《普通高中课程方案》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众，为学生终生发展奠定基础的教育。课程改革要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻教育方针、推进素质教育、提高教育质量，为培养适应经济社会和终生发展需要的大批人才和高素质的劳动者奠定坚实基础。

二、目标与任务

（一）结合我校普通高中发展的实际情况，创造性地实施新课程改革，努力构建具有体现时代特点、地方特色的普通高中教育体系。根据普通高中课程改革的培养目标，以促进学生全面而有个性发展为核心，准确理解和实施新课程。

（二）突出理论引领作用，依据超前和优先发展基础教育，高质量高水平实施教育战略构想，加强宏观指导与理论反思，加强对新课程实施过程的跟踪和反馈，提高新课程实施水平，为国家基础教育课程改革提供经验；建立国家、地方、学校三级课程管理制度，创新课程管理体制，增强课程资源开发能力，形成先进的课程文化；确立现代课程理念，优化课程实施过程；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，实现信息技术与课堂教学的有机整合，切实减轻学生过重的课业负担，进一步提高教学质量；深化评价机制改革，促进学生个性发展、教师专业发展、学校内涵发展。

三、实验主要内容

（一）课程设置

普通高中课程由必修和选修两部分构成。普通高中课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域，它们共包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（音乐、美术）、体育与健康、技术等12-13个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供年级选择。每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块对教师教学行为和学生学习方式均提出要求与建议。

选修课包括选修Ⅰ和选修Ⅱ两个部分。选修Ⅰ根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。选修Ⅱ由各年级组根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。

综合实践活动是国家规定的必修课程。社会实践的组织形式以班级或小组为单位，每学年安排一周。社区服务建议根据学生实际情况建立小组，各年级要认真组织、检查，并争取社区和家长的配合。年级组应积极探索综合实践活动的实施方式，尤其要重视研究性学习、社会实践、社区服务的有机整合。

（二）学制与学时

普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间为40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）11周。每学年由教育局根据学期长短情况，调整教学时间。每学年分为两个学期，每学期分为两个阶段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。每周安排的课程修习时间为35学时；每节课教学时间为45分钟。

（三）学分制管理

1.学分设置

学分体现学生的课程修习情况，反映学生在课程方面的学习经历和发展水平。学生学习一个模块并通过考核，即可获得学分；完成模块学习，经测试合格，应当计算学分。经学习未能获得学分的学生，允许补考和重修。

学分认定权在学校，教育局对学校学分认定的科学性和真实性进行监督。学校及年级组应当记录并保存学生在学校修习的所有课程的情况和获得的学分，记录并保存学生个人各方面发展情况。

为加强学分管理，各年级组要根据《江苏省普通高中学分管理指导意见（试行）》，制定具体实施与管理方案，积极组织实施。使用《江苏省普通高中新课程教务管理软件》，进行学籍管理、模块教学考核、成绩登记、统计、查询与处理、学分认定等各类信息的处理与分析。

2.学生修习要求

学生在校修习课程三年，按照5学期学习计算，可以修习170以上学分。学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分。达到毕业所需的144学分后，学校应根据学生的实际需要和意愿，安排课程，凡是新选学课程并通过考核的，继续计算学分。

学分计算：8个领域的必修课程必须获得116个学分。其中：语文、外语、数学各10个学分；政治8学分；历史、地理、物理、化学、生物各6学分；艺术（或者音乐、美术）6学分，信息技术、通用技术各4学分，体育与健康11学分（其中田径1学分、健康教育1学分、选学9学分）；研究性学习15学分，社会实践6学分，社区服务2学分，选修Ⅰ课程至少22学分，选修Ⅱ课程至少6学分。

学分设置：每个模块通常为36学时，相当于2学分。可以每周安排4学时，在1个学段完成一个模块的教学任务；也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务。体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，相当于1学分；研究性学习的主要形式是课题研究，应当保证270学时，计15学分；社会实践共3周，合计6学分；社区服务按照工作日算，10个工作日计2学分。选修Ⅱ课程按照模块开发，每个模块可以设计为18学时1学分，也可以36学时2学分。

（四）课程计划安排

高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。选修I课程，根据各科国家课程标准的要求和自己的兴趣爱好修习。选修Ⅱ课程由年级组自主开发供学生选择。年级组可根据自己的实际情况，提供更加灵活的课程计划供学生选择。每个学科每学段可以开设几个必修、选修模块，部分必修课程可以跨时段选课。

（五）学生选课指导

学生选课是新课程选修课开设的基础，是学生学习和进行人生规划设计的重要环节。年级组应当尊重学生的选择，保证学生的选择权，不得指定科目、指定模块。明确规定选课指导工作的程序，明确选课指导责任机构，安排指导教师，向学生提供选课指导方法。

根据省教育厅规定，在高校招生方案公布之前，学生至少应选修以下科目：语文、数学、外语;人文与社会、科学两个领域中的2个科目，同时。在这两个科目之外的领域也应选择修习有关科目。准备向艺术、体育方面发展的学生，应在修习语文、外语、数学选修I课程基础上，以修习艺术、体育选修I课程为主。

（六）课程管理

    1．班级管理

根据普通高中课程计划的规定，必修建立行政班与教学班相结合的班级管理新体制。高一年级以必修课为主，高二高三年级必修课和选修课同时进行。必修课一般按照行政班安排课程，选修课则应当根据学生选择情况组织教学班。选修课原则上由学生自主选择，在学生选择选修课和模块之前，学校应当向学生公布教学班的班额控制数。如果某些科目或模块选择的人数偏少，学校难以安排，可以指导动员学生重新进行选择。教学班级的班额控制，一般以学校班级平均生额为依据，但每班不要超过50人。班级人数尽量少些，尽可能满足学生选择的需求。

2．行政管理

年级组要根据学分制管理，改革一切与高中新课程改革不相适应的管理模式和管理方法。重点是年级教师课务安排，教学计划编制与实施，各类教育教学资源合理调配与使用。

四、课程实施途径

（一）积极发挥区域课程改革优势，整体推进高中课程实验

我校高中课程实验应继续发挥区域整体推进课程改革的优势，培育新的发展亮点与特色。各年级组在实施高中新课程的过程中要积极引导广大教师对初中义务教育课程改革进行理性反思、辩证扬弃，要把我校教育卓有成效的改革成果有机的融入新课程实施之中，要积极借鉴各校课程改革成功经验，让广大教师在课程改革的试验中经受锤炼与提升。要以基础教育优先超前发展的战略眼光关注与思考、探索与实施新课程，努力创建具有时代特点的现代教育课程体系。

各年级组要切实把握教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“高中以分科课程为主”的课程结构要求，从素质教育的目标出发，努力推进信息教育改革。努力推进信息教育与高中教育的整合，逐步实现教学的组织方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改变。

（二）转变功能，调整结构，开发资源，全面实施新课程

1．严格执行国家课程计划，开足、开齐、开好各类课程

各年级组应认真学习和贯彻执行《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程；高三下学期，学校主要安排总复习，同时应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程。

各年级组在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的计划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。开设国家课程方案规定的全部必修课和选修课，形成优质的学校课程和研究性学习项目。

2．统筹设计，安排综合实践活动，积极开展研究性学习

综合实践活动是高中必修课程，内容主要包括：研究性学习、社区服务与社区实践。各高中年级组应充分发掘地方和学校各类资源，通过整合方式设计和实施综合实践活动。强化综合实践活动课程的设置、实施、考核、评价和学生校外活动的管理措施，保障学生活动安全有效。积极依托各级各类青少年校外活动基地，组织高中学生参加各种形式的社会实践，努力探索学生参与社区活动的新途径。

3．进一步深化课堂教学改革，全面提高新课程实施水平

深化课程教学改革，是实施和提高新课程水平的关键。我校在实施新课程的过程中，要不断推进教学改革，提高课程实施水平。实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展：从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师权威的教授转向师生平等互动、共同发展的教学方式；从单一化转向多元化的评价模式。课堂教学要认真学习和借鉴国内外先进教育理念和实践经验，认真总结各地减轻学生负担、切实提高教学质量的成功经验，充分利用信息技术提高课堂教学效率，努力探索以优质高效为特征，以自主、合作、探究学习方式为主体，促进知识学习、能力培养，情感态度与价值观和谐发展的教学模式。

4．积极发掘地方和学校各类资源，大力开发学校校本课程

高中新课程选修2是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，研发开设的选修模块。各年级组应认真贯彻执行《江苏省普通高中校本课程建设指导意见（试行）》，认真规划校本课程，积极开发并合理利用校内外各种课程资源，建立课程资源的筛选机制和校内外课程资源的相互转换机制。努力形成具有时代气息、地方特点和学校特色的校本课程体系。

5．健全高中教材选用制度，加强教科书选用与管理工作

在省、泰州市 “中小学教材审定委员会”的指导制定下，确定我校2016年秋季高中一年级各科教材，并进一步加强教科书管理工作。

（三）加快考试评价制度改革，建立科学评价体系

建立促进课程不断发展的评价体系，是实施高中新课程的核心问题之一。各年级组要结合贯彻实施《江苏省星级高中评估指标体系》和《泰州市普通高中发展性评估方案》，努力探索促进学生发展、教师提高的途径、营造实施新课程的健康环境。同时做好与高考制度改革的配套工作。不以升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准，深入推进素质教育。

（四）建设高素质的师资队伍，保障新课程稳步推进

1．全面抓好师资培训工作，切实提高教师能力与水平

在学科发展观指导下，全面提高广大教师的教学能力和水平，是推进课程改革、实施素质教育的第一要务，优化整合各类师资培训机构的资源和力量，加强合作，各司其职，共同做好培训、咨询、指导等工作，是搞好师资培训，开展课程改革的关键和重要保证。

2．建立校本教学研修制度，促进教师专业成长

学校建立校本培训制度，主动与市教育局教研室和高等院校合作研修工作，为教师专业化发展创造条件和机会；教师要结合自身实际情况，制定个人学习研修计划；通过专家引领、同伴互助、交流合作、课题研究、实践反思等形式，不断提高教师的综合素质和教育教学能力。

（五）推动学校制度改革，实现管理制度创新。

1．推动学校自主发展，构建现代管理制度。

在实施新课程过程中，学校要充分运用国家赋予的课程自主权，确立适应新课程要求的办学理念，制订学校发展规划、师资队伍建设规划、课程规划，不断丰富和提高学校的文化内涵，形成学校特色和品牌。实现管理制度创新，推动学校自主发展。

2．加强学校教育管理职能，强化课程改革服务的意识

教育管理部门要转变学校管理和课程管理方式，创设良好、宽松的环境，增强学校办学自主权，提高学校自主发展的能力。教育管理部门应积极组织开展教学研究、信息交流、专业咨询、师资培训、校际合作、社区资源建设与共享等各种活动，为学校实施新课程提供必要的指导和服务。

五、保障措施

（一）加强对高中课程改革的领导

建立“泰州实验中学普通高中课程改革领导小组”，加强对实验工作的组织、管理和实施。

（二）提供必要的经费支持

加大基础教育课程改革专项经费的投入。进一步改善普办学条件，充实完善图书、仪器、设备和用房。对传统实验室进行更新改造，逐步装备数字化实验室，提高新课程实验水平。

（三）做好舆论宣传与发动工作

各年级组应组织教师广泛深入学习普通高中课程改革文件，深刻领会精神实质、进一步提高对普通高中课程改革目的和意议的认识，明确高中新课程的目标、结构和内容，正确把握新课程实施程序和管理要求，为新课程实施工作做好最充分的准备。充分利用各种媒体，引导全社会理解、支持我市基础教育课程改革，努力营造有利于新课程实施的良好社会环境。

 

泰州实验中学课程指导委员会  

2019.08