课程是课改的核心，校本课程的数量与质量将成为新一轮教育改革成功的关键。促进校本课程的建设，打造出有学校特色的高质量的校本课程体系，就成为学校推进课改和推进素质教育的重要手段，成为学校积极推进泰州市素质教育“5+2”工程的抓手。因此，如何实施校本课程的评价来积极推进校本课程的建设，就不可或缺。为保证校本课程开发与开设的顺利运行，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，建立较为规范的内部评价与改进机制，特制定校本课程评价方案

一、充分认识校本课程建设的重要作用

1.促进学校的优质和特色发展

学校认真践行“民主、适合、创新”的办学理念，着力打造“主体参与课堂教学模式”和“主体参与校园德育文化”两张名片，走内涵发展、特色发展之路，是学校近几年来孜孜不倦的追求，也是促进学校的优质和特色发展的需要。课程是课改的核心，优质化的三级课程体系的建立是实现目标的重要手段。

2.为学生的个性发展提供新的平台。

通过校本课程的开发和实施，增强课程结构的均衡性、综合性、选择性，增强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生个性特长的培养。这对培养和发展学生丰富的想象力、鲜活的直觉判断力、活跃的思维发散力，对培养和发展学生质疑精神和批判精神，对培养学生的人文素养和科技素养，引导学生关注人与环境和社会的和谐发展，增强社会责任感和使命感有着重要的作用。

3.为教师的专业成长提供新的载体。

通过校本课程开发实施的研究与实践，努力使全体教师全面把握课程改革的精神实质，促进教师队伍课程建设总体水平的不断提高。这具体体现在以下几个方面：(1)促进教师转变观念，转换角色。教师既是课程高水平的实施者，又是课程的研究者、开发者和建设者。(2)促进教师转变教学方式，由 “传承式、灌输式”转变为 “探究式、互动式”的教学方式。(3)促进教师提高教学能力。引导教师不断反思和改进教学，研究、创造、发展、丰富教学方法，逐步形成具有个性的教学风格。(4)促进教师提高科研能力。引导教师钻研教育理论，培养探究意识，积累课程资源，挖掘自身潜能，提升科研水平，提高创新能力，促进专业能力的持续发展。

二、校本课程评价的原则

1.科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2.可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3.素质培养的原则。

对课程的评价要注重考察提高学生各方面的素质，注重学生创新意识和创新能力的培养，注重学生科技素养和未来素养的培养。

4.参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5.全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

三、校本课程评价的基本思路

针对我校实际，校本课程的评价分为两类，一是校本化的国家课程，二是学科拓展性课程、活动性课程，采取不同的方式。评价主要从两个维度来展开，一是从校本课程的开发和开设的情况，二是从学习者的学习和发展情况。

四、校本课程评价的具体方法

（一）校本化的国家课程的评价

这类课程，是国家课程的校本化，主要是基于课程课程标准、基于校情、基于生情，将国家课程形成校本化的教学案、校本练习和校本阶段性测试题。主要是从教师的教和引是否符合课程标准、是否符合学情，从学生的学与思的过程和结果来看。课程建设领导小组要深入课堂，按照《泰州实验中学课堂评价标准》来对课堂教学实施评价。要对学科组、备课组的教学案、校本练习和校本阶段性测试题进行审核，是否真正做到了校本化，尤其是针对学校实际，是否做到了基础和提高的统一，是否做到了统一性与差异性的统一，是否做到了刚性和柔性的统一，是否做到了教学的收与放的统一。在对教学结果进行考核时，要做到过程性考核与终结性考核的统一，这样更能发现我们存在的问题，以利于改进。具体考核，主要是按照《泰州实验中学校绩效考核方案》中有关教学实绩的规定来进行。

（二）学科拓展性课程、活动性课程

这类课程，主要分为课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况评价，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。

（表一）课程方案评价表

 (表二)泰州实验中学教学课堂评价表

学科：     班级：     开课教师：      开课内容：          开课时间：    

（表三）：学生学习情况评价表

2019.8